“數(shù)控機械設(shè)計”實踐教學(xué)套件 是進(jìn)行機電一體化設(shè)計綜合實踐的載體，以在的型面上雕刻出設(shè)計的作品為目標(biāo)，為學(xué)生提供實現(xiàn)目標(biāo)所需的機械、電氣、硬件接口、軟件、工裝夾具等設(shè)計、制作和調(diào)試的平臺。 該套件支撐的有：機械電子工程、機械制造及其自動化、機電一體化、電氣自動化、機電控制與測控技術(shù)等。

　　機械部分：直線和旋動平臺
　　電氣部分：電控箱、電氣開關(guān)、CO2激光器。
　　控制部分：步進(jìn)及交流伺服單元、運動控制卡。
　　軟件部分：開放式、模塊化、數(shù)控驅(qū)動軟件。
　　其他：教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書、實驗指導(dǎo)培訓(xùn)整。

性：不同于單一的課程實驗，實踐沒有預(yù)先的方案，只提供要的工具和終目標(biāo)，不追求答案，給學(xué)生的空間。
綜合性：不同于設(shè)備實驗裝置的簡單操作，從任務(wù)出發(fā)，進(jìn)行機械平臺、電氣系統(tǒng)、軟件、硬件接口與控制的設(shè)計、制作、安裝調(diào)試，使學(xué)生自己完成一個完整的加工制造系統(tǒng)。
研究型：不同于“驗證性實驗”，實踐活動包含了目標(biāo)方案論證、實現(xiàn)、成果總結(jié)答辯、展示等科研工作的主要過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手、總結(jié)提煉、分析問題解決問題等科研工作的能力和方法。
能動型：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生認(rèn)識到本價值。

能力和素質(zhì)的培養(yǎng)：

　　激發(fā)能力
　　培養(yǎng)追求卓越的素質(zhì)
　　培養(yǎng)新知識的獲取能力
　　培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的拼搏精
　　增強對的認(rèn)識和理解
　　培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、動手能力
　　培養(yǎng)分析問題、解決問題能力
　　培養(yǎng)科研工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度

　　《數(shù)控機械設(shè)計》實踐教學(xué)套件和實踐教學(xué)成果的技術(shù)水平和性通過清華大學(xué)實驗技術(shù)成果鑒定，獲得清華大學(xué)實驗技術(shù)成果一等獎，清華大學(xué)教學(xué)成果二等獎。